[chapter:一、“3+1”模式的三十年历程]
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在广东与海南省大力推进标准分制度的同时，正在深入推进改革开放进程的上海市，此时也开展了一场极具意义的改革尝试，那就是“3+1”高考模式的诞生。自从1988年上海“3+1”高考科目设置方案诞生之日起，这一模式就多次受到广泛的争议，但它持续近三十年的推行，也确实反映了这一模式的优势所在。回想起20世纪末到21世纪初，湖南、广东、江苏等多个省份其实都开展过不同方向的高考科目设置改革，可是这些省份的高考改革探索，大多变更频繁，无疾而终。而上海“3+1”模式近三十年的坚持，也是一个值得分析的现象。
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大体来说，上海所实施的“3+1”的高考科目设置方案，其实指的就是学生必须参加语文、数学、外语 3 门统考科目考试，然后再从政治、历史、地理、物理、化学、生物 6 门非统考科目中任选 1 门，每门科目均为150分。由此，上海高考科目减少为 4 门，科目设置类别增至 6 类。而对于高校各专业，则分别从 6 类学科组中选择 1 组作为限定考试科目，同时允许各专业在合理情况下提出兼收相应的其他1组科目（例如，党史专业选择历史或政治都可以报考，环境科学选择化学或者生物都可以报考，等等）。从6门非统考科目任选1门参加考试，也就相当于对于不同选择科目，各高校的分数线是不同的，这一点，其实就类似于文理分科下的不同分数线。
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>高考科目设置 3+1
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>3 ---- 语文、数学、外语
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>1 ---- 政治、历史、地理、物理、化学及生命科学6门课程中的1门
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>文科考生可在政治、历史及地理中任选1门 以上内容来自hlib.cc。更多中文H小说尽在hlib.cc。
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>理科考生可在物理、化学及生命科学中任选1门
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而从表面上看，上海“3+1”模式的实施，确实是具有一定的优势的，一方面，相较于传统的六科或者是七科考试，“3+1”模式下学生的考试科目骤然缩减到了四科，学生的学习压力，于是大幅减少，“3+1”的科目设置，便为学生的减负减压，做了有益的尝试。“3+1”当时在上海推出的初衷，其实就是要适当缓解学生压力，发展学生兴趣。同时，在另一方面，“3+1”选科下的六种选科组合，无疑为学生提供了更为丰富的自由选择空间，也有助于学生更加深入地推进非统考科目的钻研，进而促进基础教育和高校教育的专业衔接。
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>##### 高中实行会考 高考减少科目 取消文理分科 以上内容来自hlib.cc。更多中文H小说尽在hlib.cc。
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>## 上 海 改 革 高 校 招 生 考 试 制 度
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>本报讯据《中国青年报》9月19日报道：从明年高考开始，上海市普通高等学校招生考试的科目将减少至语文、数学、外语三门。这是建立在高中阶段实行全面会考制度基础上的一项高考制度的重大改革。日前，这个方案已经国家教委同意和上海市人民政府批准。
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>前些时间，上海一些中学由于片面追求升学率，违反教学规律的现象较多。少数学校文理分科后，文科班少上或者干脆不上数学、物理、化学课；理科班则对历史、地理课不感兴趣。这种围着高考转、考什么学什么的做法，在学生中造成了严重的偏科现象，使学生知识结构不完整，直接影响了高校生源的质量。
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>为了改变上述不合理的状况，明年上海全市高中的九门课程将分为两个部分，其中六门课程(政治、物理、化学、生物、历史、地理)为高中阶段会考科目，高考科目则只考
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三门(语文、数学、外语)。会考科目严格按照教学计划进行，学生每学完一门，即举行
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一次全市统一命题，统一评分的会考，考后统一登记计算成绩。由于会考主要是水平考试，因此它在命题上与高考这样的选拔性考试要求不一样。
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>减少高考科目后，上海高校招生考试将取消文理分科，在计分方法上也无文理之分，但在核定考生成绩时，必须兼顾其会考和高考的成绩。具体方法是：将考生的会考总成绩和高考总成绩各以50%计算列人高考录取总分，同时，由中学提供考生特长等情况，作为高校录取时的参考依据。
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但是，毋庸置疑，“3+1”模式的缺陷，当然也十分明显。首先，就是在于“3+1”是否自由的问题。虽然说来，上海的确是一个繁华的大都市，但是，这并不意味着上海的每一个区域在当时都具有充足的教育资源和教育水平，来开展这样一场自由选科的尝试，这就容易在客观上造成不同区域间教育开展上的不公平，而这一点，或许也就是“3+1”模式在起初的十年内一直没有向其他省市推广的原因。与此同时，由于“物理”“政治”等科目几乎可以包揽大部分文科或理科专业，而“生物”“地理”等科目的可报考专业便极为有限，这就造成了选考科目人数极不均衡的现象，当时在上海大部分学校比较集中的选科情况，以及生物、地理两组因无高校选择而名存实亡的现象，其实也说明了这一点。这就使得“3+1”模式下科目人数的协调，变得较为困难。
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>来自知乎用户：回顾3+1时代，我校高二上半学期结束直接分班，记得当时历史政治各一个班，化学班好像也就一个，其他都是物理，因为专业选择上最畅通无阻。各班以年级排名前列的几个为基础构建，我的班级是平行班里最烂的，直接就肢解四散，相当于又当了回新生。地理生物貌似只有零星人员选择，历年不会超过一个手，如果学生本人执意要选，应该只有借读本区其他学校了。
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其次，各位读者不妨想一想，是不是每一个专业都可以找到一个对应的高中主要科目呢？答案显然是否定的。例如，我现在就有高中同学在大学学习环境科学与工程专业，他曾经不止一次地向我吐槽过“学习环境科学就是在学习理科综合”。所以，其实对于当下的很多专业来说，其实都是融合性比较强的学科。文科这种看看书便可大致入门的还好，像对于理科专业，例如“要同时学习化学和生物的生命科学专业”、“要同时学习物理和地理的大气科学专业”，等等，高中没有深入接触过相关学科，就会造成相关专业学习的困难。尤其是在这个时候，其他省份大多实行的还是传统文理分科，上海学生同其他省市学生间的学科贯通差距，便显得更为明显，除非开展高考后的预科自学，不然的话，这种距离还是很难通过自身学习进行弥合的。
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>##### 高考改革试点 江苏2008年高考新方案出台
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>###### 3+学业水平测试+综合素质评价 以上内容来自hlib.cc。更多中文H小说尽在hlib.cc。
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>“3” ---- 语文数学外语
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>“学业水平测试” ---- 政治 历史 地理 物理 化学 生物 技术
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同样，人口数量相对较少，城市化人口相对集中，也为上海协调不同选科人数、降低录取工作开展难度提供了便利。加之后来上海“春考”模式的持久探索，为“3+1”模式提供了较大的容错率，上海高考模式的相对稳定性，也就得以基本维持。当然，虽然不论是海南还是上海，高考改革的相对顺利，都同各自的特殊体量密不可分，但是，这并不意味着我们要提倡小型省份，毕竟行政区划过于庞杂带来的治理成本也是陡增的。本处的分析，只是想要指出，每个省份的高考模式，应该考虑到不同地区的状况差异。由于各个地区经济发展水平、人口密度与城市化的差距，自然也就没有一个能够普适的教育体制。 以上内容来自hlib.cc。更多中文H小说尽在hlib.cc。
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>### 上海明年高考增加综合能力测试
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>新华社上海8月30日电（记者刘军）上海从2001年起，普通高校招生考试将实施“3十综合十1”方案；同时规定，学生在高中学习阶段必须取得计算机等级考试，劳技等级考试和物理、化学、生物实验的合格证书，方可报考高校。这是记者今天从2001年上海普通高校招生考试科目设置改革会议上获得的信息。
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>按照教育部《关于进一步深化普通高校招生考试制度改革的意见》的精神，2001年秋季上海普通高校招生考试将实施“3十综合十1”方案。其中“3”指语文、数学、外语三门文化基础科目，英语设有听力考试，并计入总分；“综合”即“综合能力测试”，是在六门课(政治、历史、地理、物理、化学、生物)基础上以高中课程标准中必修课内容基本要求为依据和以能力测试为主导，考查考生运用基础知识分析问题、解决问题的能力和综合应用的能力，以利于对学生创新精神和实践能力的培养；“3十综合十1”中的“1”为：政治、历史、地理、物理、化学、生物六门课程，考生可任选一门。这六门课程被称为相关课程。
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最后，上海“3+1”模式在本世纪初适当调整的尝试，也为本世纪“3+1”框架的保留提供了一定条件。自2000年广东省推出大综合模式后，上海市为了增强考生的综合能力，以避免学生出现非统考知识掌握过少的现象，于是也在2001年推出了在后来分值占30分的综合能力测试。作为一个对于“3+1”模式的调整，上海市综合能力测试从“划等级”到“以20%比例计总分”的探索，也可以称得上是一场值得称道的改革。
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[chapter:二、“综合能力测试”的十年尝试]
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我们已经谈到，在上海传统的“3+1”选科模式下，出于追求高考分数的