女教师的救赎这篇主要是圆两个点：原作的校内推广体罚构想，和续写二引入的冯霞受罚。冯霞这个角色在续写一里，因为作者笔力不足，发掘的并不好。希望现在还能亡羊补牢。
技术上我开始尝试更加复杂的写法。人物方面，这次一次性引入三个人物：李秋婉，许晴晴和陈校工。从故事结构上看，按照原作走向要在校内实行体罚制度。为此必须引入大量校内新角色。我尽可能基于功能性原则，在维持故事结构下引入尽可能少的人物：李婉秋在这篇中担任的是一个陌生人的围观视角，围观者是情色故事羞耻感的重要来源。为此需要引入新角色。我将其以女主角的对头的身份引入，也方便之后可能的对手戏。许晴晴则是作为施罚者，过去的角色除了校长没有一个适合作为体罚的施法者，校长我觉得不便引入体罚，应该作为一个合理化剧情的角色使用。所以设计了校长的代理人许晴晴这个角色，而她游泳教练的身份一方面显得她有足够的施罚能力，另一方面合理化角色扮演。陈校工这个角色则是为了给剧情增加一些粗俗的色彩，毕竟情色故事的吸引力大都来自反差，一个地位低下的角色惩罚高高在上的角色最有吸引力。只是我怀疑男性角色是否会惹人厌。
叙事上我尝试转入多种视角，用某个人物视角加第三者视角混杂，根据剧情转换人物视角。但是这个技巧我掌握的不好。结构上故事会维持三段：第一部分是承接上一篇，属于描述上一篇故事的余波。保持篇章间的连贯性。第二部分则是故事主体，写一个完整的惩罚故事。第三部分则比较复杂，支线剧情会在这里强调对主线的影响，主线剧情会在这里暗示某些奇特发展。这些发展未必会真的实现。但是就像亚里士多德戏剧理论一样，故事的目的是提供给读者已知世界以外的可能性。在故事中暗示多种可能的发展会更有阅读趣味。